营地教育发展前景？营地教育是什么

营地教育的发展前景不错。据了解，营地教育起源于美国，至今有150余年历史，是基于营地的一种创新教育形式。目前，营地教育没有统一概念，但共同特点都是体验式学习，通过各种活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。

“营地导师”平台创始人顾晓芳介绍， “营地教育”是中国人创造的词汇，在国外没有营地教育这个词，只有“营地”（camp），引入中国后加了“教育”一词，说明其教育属性远大于游玩。

营地教育通常被称为“没有围墙的学习”或“学校教育、家庭教育的延伸”。哈佛大学前校长Charles William曾说，“在我看来，几周在营地精心组织的活动里获得的教育，其价值也许比得上常规学校整整一年。”营地教育的本质在于培养孩子的社会和情感发展，为孩子寻求高质量的、个性化的和改变生活的经历。

营地教育的商业模式是常规的营地教育机构主要使用“轻资产，重运营”的模式，租赁外部场地，现在越来越多的机构开始采取“营地+文旅”。

主要是教育人们铭记历史，热爱祖国，奉献自己

什么是营地教育？

美国营地协会1998年给出的定义：“一种在户外以团队生活为形式，并能够达到创造性、娱乐性和教育意义的持续体验。通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力以及心灵方面的成长”。在国外，这种营地式教育通常被称为夏令营（Summer Camp）。

 而相应的“营地教育”也已经发展了近150年，不论是课程/活动体系设置、从业人员资质、内部管理的专业化和标准化方面都有据可依。在运营的营地每年都接受本国/国际相关机构或协会的考核，社会上已经形成了对营地教育的普遍认知，对欧美众多的家长而言，营地一词所代表的内涵和可期望服务水准是清晰和明确的。

 近20年过去，营地教育无论从形式、内容、主题、组织方式上在全球都有了更多元化的实践，但其内核始终紧紧围绕着“户外、团队生活、寓教于乐、体验式学习”这几个关键要素。

起源

通常认为，1861年，美国康乃迪克州教师弗雷德里克肯恩（Frederick Gunn）率领学生所进行的为期两周的登山、健行、帆船、钓鱼等户外活动是夏令营的起源。

特征

营地教育的特点是体验式学习，通过富有创造性的营会活动，让青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。

营地教育的运营模式一般包括：

1、营地基本组织安排；

2、活动内容及领导方式；

3、入营条件及出营流程；

4、服务体系及卫生消毒要求；

5、教育主题安排及课程实施；

6、安全保障措施；

7、文化活动交流；

8、性活动及评价。

常规的营地教育机构主要使用“轻资产，重运营”的模式，租赁外部场地，现在越来越多的机构开始采取“营地+文旅”的模式，和当地政府和地产公司合作，打造自有营地，增强抗风险能力。